主讲：李琦
时间：2022年11月5日14:00—15:30
融合新闻学是新闻传播类专业的核心课程，也是一门政治性、理论性和实践性都特别强的课程，因而在具体的教学中，可以从三个方面来创新教学模式：一是始终坚持政治思维和融合新闻思维相融通的理念，不断思考该课程中的“思政”内涵和新闻生产、传播的内容元素，将两者很好地融会贯通起来；二是创新理论教学手段，主要体现在突破“围墙式”教学困境、线上线下相结合、积极整合各种教学资源以及实施动态的教学效果评估等方面；三是创新业务教学手段。
一、思政思维和融合新闻思维相融通
新闻传播类专业的学生承担着引导舆论、促进经济社会发展的重要使命。因此，在教学中必须将思想政治和业务结合起来，用新时代的思想和前沿理论知识引导学生。教育不能没有方向，新时代有关政治、经济、文化等发展的思想以及相关的教育精神，就是开展融合新
闻学教学的方向。
（一）融合新闻学课程中的“思政”内涵
在融合新闻学教学中融入思政元素，可以从以下两个方面着手。
第一，深入系统讲述习近平总书记关于新闻舆论工作的系列重要论述。深入思考课程思政的育人方式，扎实开展教学工作，致力于培育高举旗帜、引领导向、围绕中心、服务大局的优秀人才。在媒体融合不断向纵深推进的今天，在融合新闻学的教学中有效地嵌入思政内容显得特别重要。恰如丁柏铨所说的那样，新闻类课程与政治关系密切，与社会舆论工作关系密切，与意识形态关系密切。正因为如此，在相关的教学活动中，要紧跟前沿理论、追踪热点事件，并结合我国的现实国情，全面、系统、深入地讲述习近平总书记的媒介观、舆论观，让学生能够系统消化、把握我国新闻传播行业的工作准则。
第二，第二，要引导学生树立远大的理想和坚定的职业情怀。在教学中，可以结合知名媒体人物的成长经历、获奖情况等进行讲述，培养学生的社会理想和人文关怀。第三，注重培养学生的“四力”，即脚力、眼力、脑力、笔力，提升学生的社会感悟和表达能力。
（二）融合新闻教学中的内容元素
融合新闻是新型媒介技术催生的新闻模式，它体现了媒介形态的演化过程，也体现了新技术支撑下新闻业一种全新的作业模式。融合新闻的模式极多，如网络图文新闻、新媒体音频新闻、动画新闻、移动直播新闻、VR 新闻、数据新闻、H5 新闻、短视频新闻以及新闻游戏等等。
在融合新闻教学中，涉及融合新闻的基本理论、融合新闻的报道主体和基础、融合新闻的思维、融合新闻的叙事手段以及融合新闻的发展历程及趋势等诸多知识。每一个板块的知识都与学生政治素养的培育密切相关，尤其是策划、采编制作、叙事等环节，更是考验能否将政治思想融入新闻生产的重要因素。它要求培育的学生是全能型的新闻工作者，即所谓的“超级记者”。这些超级记者能够完成新闻资源供给、故事讲述、流程管理等一系列任务。在融合新闻的教学中，要紧跟时代的发展，关注社会大事，注重内容的实用性和启发性，将前沿性的知识和技术传授给学生。作为一门实践性较强的课程，教师上课的过程中要切记空泛而谈、切记内容单一，要撷取多本教材、多个文献的精华来讲解。此外，融合新闻学的教学还要选取经典的案例来引导学生。
（三）思政思维和融合新闻思维相融通的路径
各种独特的融合新闻形式让新闻生产出现了主体多元化、流程再造化、语言修辞程序化等特征。也让它们能够以更为丰富多彩的形式来展现重大的政治事件。以H5新闻为例，它犹如一个大容器，能够将各种传播形式，如文字、图片、音频、视频等综合利用起来，构建极具体验感的新闻生产和传播空间，达到了技术、内容和形式的深度融合。
二、创新理论教学手段
（一）突破“围墙式”的教学方式
要实现思政和业务的有效结合，需要在具体的教学中达成几个目标。首先，要让学生明确掌握马克思主义新闻观，明确新闻工作者的情怀和责任所在。其次，要让学生从根本上了解什么是融合新闻，弄清融合新闻的演进和相应的报道技巧，并能够客观、科学地鉴赏融合新闻作品。其次，要让学生能够有效地策划融合新闻报道，能够熟练利用融合新闻的叙事手法来讲述中国故事。
（二）采取线上线下相结合的方法
在智媒体时代，媒体融合的程度不断加深、范围不断拓展，这就要求将媒体融合、智能传播融于教学之中。作为一门技术性和专业性都很强的课程，融合新闻学要以适应传统媒体的数字化转型、打造新兴媒体与传统媒体融合生态系统为目标，将专业知识、技能素养、人文情怀、科学精神、创新实践等结合起来。要达到这一目标，需要采取线上和线下相结合的方式。将线上、线下教学结合起来，达到线上、线下协同推进的效果。
（三）采用多元化的教学手段
融合新闻学的教学一定要脱离单纯依靠电子图书、PPT、网络视频等资源的教学模式，要将教学内容拓展到各种新媒体平台之上，打造网络课程平台，找到更为丰富的教学手段，从而有效地开展教学管理工作。目前，比较常见的手段有签到、作业、讨论、PBL项目、评分与互评等手段。将多元化的教学手段运用于教学之中，能够打破传统教学中“以教师为中心”的模式，在增强教学互动的同时，还能培养学生运用全媒体的能力，更好地引导他们观察、思考问题让他们能够掌握更多的融媒体知识。
（四）积极整合各种教学资源
积极开发线下资源，构建线上一站式学习、服务终端平台，打造虚拟现实的教学、实践环境，丰富学生的学习、体验空间，实现即时互动、及时反馈，为流畅、顺利地推进教学活动提供保障，让学生能够灵活方便、系统性地获取知识，达到将理论知识显性化的目的，触发课堂教学和多媒体教学的协同推动效应，达到良好的教学效果。
（五）实施动态化的教学评估策略
对教学模块、教学流程进行改造和重构，将多种教学手段运用于教学之中，能够较好地掌握教师的教学、学生的学习情况，可以动态性地开展教学评估，为改进教学方式甚至改变培养方案提供依据。
一审、一校|陈炯钊
二审、二校|萧湘
三审、三校|戴文霞